أريد أن أعرف كل شيء

مدرسة الضيقة

Pin
Send
Share
Send


مدرسة الضيقة هو مصطلح يستخدم (خاصة في الولايات المتحدة) لوصف مدرسة ملحقة برعية الكنيسة. تقوم مدارس الأبرشية بتدريس المناهج الدراسية الأساسية مثل المدارس الخاصة العامة وغير الطائفية ، ولكنها تتضمن أيضًا دورات تدريبية حول مذاهب الكنيسة وغالبًا ما تقدم تفسيرًا دينيًا في موضوعات أخرى. بينما توجد مدارس دينية في جميع أنحاء العالم ، وفي دول أوروبية كاثوليكية (مثل إيطاليا وإسبانيا وفرنسا) توجد مدارس مرتبطة بالكنيسة الكاثوليكية ، والمدارس الضيقة اليوم هي ابتكار أمريكي فريد يسير في توازن دقيق للتعليم الديني و التعليم العلماني.

في حين قدمت المدارس الضيقة بديلاً قيماً للمدارس العامة العلمانية للعديد من الذين يرغبون في أن يتعلم أطفالهم في بيئة محورها الله ، فإن ضيق رؤية المدارس الضيقة ، كما يتضح من نية الكثيرين الحفاظ على الإيمان الكاثوليكي و الثقافة في بيئة البروتستانتية ، وتبني الحواجز بين تلك الديانات المختلفة.

هدف

الكاثوليكي مدرسة الضيقة تطور النظام في أوائل القرن التاسع عشر إلى حد ما استجابةً لما كان يعتبر تحيزًا ضد الكاثوليك في المدارس الحكومية الأمريكية. أنشأ المهاجرون الأوروبيون مدارس مصممة للحفاظ على تراثهم الثقافي ، بما في ذلك معتقداتهم الدينية والأخلاقية ؛ هذه كانت عادة ما تحتفظ بها الرعية المحلية.1 في الواقع ، تاريخياً ، كانت معظم المدارس غير الحكومية الأمريكية مدارس كاثوليكية ، وكثير منها مدارس ابتدائية ملحقة بكنيسة أبرشية محلية.

صُممت المدارس الضيقة أصلاً للحفاظ على الإيمان والثقافة الكاثوليكية ، ومكافحة التهديد المتصوَّر الذي تشكله البروتستانتية. في ظل هذه التوترات ليست حادة في أمريكا في العصر الحديث ، لا تزال المدارس الضيقة مصممة لتعزيز ونشر العقيدة الكاثوليكية ، وفي الوقت نفسه توفر تعليمًا علمانيًا مشابهًا ، وفي بعض الحالات متفوقًا ، للمدارس العامة.

أصل الكلمة والاستخدام

كلمة "الضيقة" هي صفة تعني "أو تتعلق بالرعية" ، وهي تأتي من اللغة الإنجليزية الوسطى parochialle.2 يشير مصطلح "المدرسة الضيقة" على وجه التحديد إلى المدارس المرتبطة بالأبرشيات أو الأبرشيات الكاثوليكية الرومانية. كما تم استخدامه لتشمل المدارس البروتستانتية واليهودية والإسلامية وغيرها من المدارس ، وأحيانًا كمصطلح شامل لجميع المدارس التي يديرها القطاع الخاص. في المملكة المتحدة ، يستخدم مصطلح "مدرسة الإيمان" لمدرسة ذات طابع ديني معين أو لها روابط رسمية مع منظمة دينية.

التاريخ

مستودع برات في سانت. تسمى Geneviève ، ميسوري ، أحيانًا "أول مدرسة أبرشية". تم بناؤها في عام 1818 كمستودع للفراء وبيعها لاحقًا إلى Sisters of Loretto لاستخدامها كمدرسة.

في الأصل ، كانت المدارس في العالم الغربي ، وفي أجزاء أخرى كثيرة من العالم ، مؤسسات دينية. كانت هذه المدارس المبكرة غالباً مسؤولة عن تدريب رجال الدين على العقيدة الدينية. في أوروبا ، فتحت الكنيسة الكاثوليكية الرومانية بعض المدارس الأولى. في النهاية ، بدأت في المنهج الدراسي إدخال دراسات أخرى ، مثل الكلاسيكية والرياضيات والبلاغة والمنطق والعلوم الطبيعية والفن وغيرها من المواد. بحلول عصر النهضة ، أصبحت المدارس أماكن للتعليم الديني والعلماني.

رئيس الأساقفة جون هيوز ، أحد مؤيدي قرار الكنائس الكاثوليكية بتأسيس مجموعة شاملة من المدارس الخاصة

في الولايات المتحدة ، البلد الذي يضم أكبر عدد من المدارس الضيقة ، أنشأت الكنيسة الكاثوليكية سلسلة من المدارس الخاصة المرتبطة بالأبرشيات في أواخر القرن التاسع عشر كوسيلة للحد من التأثير المتزايد للبروتستانتية على التعليم والمجتمع.3 في البداية خلق المدارس الضيقة العديد من التحديات. تم إجبار الأبرشيات على توفير ما يكفي من المال للمدارس المقترحة ، ولكن ليس لجميع الأبرشيات ، وخاصة تلك الموجودة في المناطق الريفية ذات التجمعات الأصغر حجماً القدرة المالية على القيام بذلك ؛ كان الحضور في البداية منخفضًا وفي بعض الأحيان لم يبرر التكلفة ؛ والتوترات بين البروتستانت والكاثوليك تعني أنه في المناطق ذات الغالبية البروتستانتية ، كانت هذه المحاولات لتقليص حجمها بل وقابلتها أحيانًا بالعنف.4 لكن المدارس الضيقة استمرت ، وبحلول بداية القرن العشرين كانت تزيد من تسجيلهم بشكل كبير. في الواقع ، ربما كان النصف الأول من القرن العشرين هو الأفضل من حيث حجم الالتحاق والشعبية في المدارس الضيقة حيث رأى العديد من الآباء الجدد ، بعضهم حتى غير الكاثوليكيين ، المزايا والمزايا التعليمية التي تقدمها هذه المدارس لأطفالهم على المدارس العامة .3

بدأ التسجيل في الانخفاض قليلاً بعد الستينيات. لقد دفعت تكلفة الآباء وأحيانًا الابتعاد عن الكنيسة الكاثوليكية وعقائدها إلى جعل بعض الآباء يقررون أن تحسين المدارس العامة ، التي كانوا يدفعون ثمنها بالفعل كضرائب ، سيوفر مكانًا أفضل لتعليم أطفالهم. أدت الزيادة في مدارس الأبرشية غير الكاثوليكية أيضًا إلى قلة أولئك الذين لم يكونوا كاثوليكيين ، لكنهم أرسلوا أطفالهم إلى مدارس أبرشية بسبب جودة التعليم للانتقال إلى المدارس التي كانت مرتبطة مباشرة بإيمانهم. في حين أن المدارس الضيقة لم تستعيد نفس المستوى من الالتحاق الذي كانت عليه في السابق ، فإنها لا تزال مدارس شعبية موجودة في جميع أنحاء الولايات المتحدة.

الحكم والتنظيم

مدرسة القديس يوسف ، سياتل ، واشنطن.

لا يُلزم المدارس الضيقة عمومًا بموجب القانون بالعمل وفقًا لنفس المعايير المطبقة في المدارس العامة (التي تديرها الحكومة) ؛ ومع ذلك ، فإن الاختلافات في القانون تختلف من دولة إلى أخرى. معظم المدارس ، على الرغم من أنها غير مطلوبة ، تتبع معايير المدارس العامة بل وتتجاوزها ، كطريقة لإعداد طلابها بشكل كافٍ لمزيد من التعليم. لا تتلقى المدارس الضيقة أي تمويل من أي مستوى حكومي ، وغالبًا ما يتم فرض الرسوم الدراسية من أجل استكمال التمويل من رعيتها. غالبا ما تدار المدارس من قبل الفرع المحلي للكنيسة. على الرغم من أن معظم المدارس الضيقة قد بدأت مع رجال الدين كأعضاء هيئة التدريس ، فقد تسبب الطلب على المعلمين العديد من المدارس الدينية لتوظيف غير رجال الدين كمدرسين وحتى في بعض الأحيان الإداريين.3 عادة ما يتم إضافة التعليم الديني إلى المواد التي يتم تدريسها في المدارس العامة.

المدارس الضيقة أصغر عمومًا من المدارس العامة ، وغالبًا ما يكون لها معلم واحد وفصل دراسي واحد لكل مستوى. يلتحق العديد من الطلاب بالمدارس الضيقة فقط حتى نهاية الصف الثامن ، ويستكملون سنواتهم الأربع الأخيرة في المدرسة الثانوية العامة. تميل المدارس الثانوية الكاثوليكية ، بدلاً من أن تلتحق برعية محددة (سيكون عدد سكانها أصغر من أن تدعمها) ، إلى أن تدار بواسطة أبرشيات محلية أو بأوامر دينية ، وفي بعض الأحيان ترتبط بالجامعات الكاثوليكية.

المدارس التابعة غير الكاثوليكية

على الرغم من أن عدد المدارس الدينية الكاثوليكية في الولايات المتحدة لا يتعدى عدد المدارس الدينية الخاصة ، فإن بعضها يرتبط بطوائف المسيحية غير الكاثوليكية. المدارس اليهودية الخاصة ، والتي يشار إليها أحيانًا باسم "المدارس الكاملة" ربما تكون أكثر أنواع المدارس الضيقة غير المسيحية شيوعًا. المدارس الدينية الأخرى تشمل المدارس الإسلامية والهندوسية. في كثير من الأحيان تقع هذه المدارس الأصغر في المجتمعات "الجيب" الموجودة في المناطق الحضرية التي بها عدد أكبر من السكان المهاجرين والأقليات. على هذا النحو ، لا تعمل هذه المدارس الضيقة في كثير من الأحيان كمدارس دينية فحسب ، بل أيضًا كأماكن لتعزيز الشعور بالهوية المجتمعية والثقافية. يرغب الكثير من المهاجرين وأولياء أمور الجيل الثاني لأطفالهم في الحفاظ على شعورهم بهويتهم الثقافية ويجدون أن مثل هذه المدارس تساعد في خدمة هذا الغرض.

جدال

في الأزمنة المعاصرة ، هناك العديد من نقاط الخلاف التي تؤثر على المدارس الضيقة في الولايات المتحدة. يتعلق الأمر بقضية القسائم المدرسية ، وهو برنامج تمت مناقشته على مستوى الولاية والمستوى الفيدرالي. لأن المدرسة إلزامية في الولايات المتحدة حتى سن 16 عامًا على الأقل ، وحتى 18 عامًا في بعض الولايات ،5 تجد بعض العائلات أنهم مجبرون على إرسال أطفالهم إلى المدارس الحكومية التي تفتقر إلى التمويل والإدارة ، لأنهم يفتقرون إلى المال لدفع الرسوم الدراسية في المدارس الضيقة. ترى العائلات الأخرى أنه من غير العدل أن يدفعوا ثمن المدارس العامة من خلال الضرائب العقارية ، سواء اختاروا إرسال أطفالهم إلى المدارس الضيقة أو العامة. في إطار برنامج القسائم المدرسية ، ستتلقى الأسر التي ترغب في إرسال أطفالها إلى المدارس الضيقة إيصالًا عن الرسوم الدراسية. ينبع الخلاف أولاً من الفصل بين الكنيسة والدولة في الولايات المتحدة ، حيث تشكل القسائم شكلاً من أشكال الدعم لمؤسسة دينية. يجادل آخرون بأن البرنامج يأخذ الموارد بعيدا عن المدارس العامة التي تستضيف وتعلم الطلاب أكثر من المدارس الضيقة. يقول مؤيدو الخطة إنها تمنح أولياء الأمور الذين ما كانوا لولا ذلك ستتاح لهم الفرصة لاختيار المدرسة التي يرسلون أطفالهم إليها.6

تشمل القضايا الأخرى نوع التعليم المقدم في المدارس الضيقة ، وخاصة عندما يتعلق الأمر بالمواضيع التي قد تتعارض مع التعليم الديني. وأبرزها قضية التطور الإنساني التي لن تدرسها العديد من المدارس الضيقة أو استبدال العقيدة الدينية أو نظرية الخلق. في حين أن هذا أكثر إثارة للجدل في المدارس العامة حيث يكون الفصل بين الكنيسة والدولة قابلاً للتطبيق ، فإن المدارس الضيقة هي بطبيعتها مسموح لها برفض تدريس أي شيء لا يتوافق مع عقائدها. يفهم معظم أولياء الأمور والطلاب هذا الأمر باستثناء هذه المؤسسات ، وفي بعض الأحيان يضعون أطفالهم في هذه المدارس لهذا السبب بالضبط. ومع ذلك ، بالنسبة للعائلات التي لا تقبل بصرامة جميع التعاليم الدينية ، فإن هذه المسألة قد تجعل المدرسة الضيقة تبدو خيارًا أقل جاذبية.

ملاحظات

  1. E جوين ماكنيرني فينيارد ، من أجل الإيمان والثروة: تعليم المهاجرين الكاثوليك في ديترويت ، 1805-1925 (شيكاغو ، إلينوي: مطبعة جامعة إلينوي ، 1998 ، ردمك 025206707X)
  2. Dictionary.com Unabridged (الإصدار 1.1)، ضيق الأركان راندوم هاوس ، إنك. تم استرجاعه في 24 أغسطس 2008.
  3. 3.0 3.1 3.2 موسوعة كولومبيا الإلكترونية ، الطبعة السادسة، ضيقة مدرسة كولومبيا جامعة مطبعة ، 2003. استرجاع 24 أغسطس 2008.
  4. ↑ الرابطة الوطنية الكاثوليكية للتربية ، "لمحة موجزة عن المدارس الكاثوليكية في أمريكا" ، استرجعت في 10 أغسطس 2008
  5. Please معلومات الرجاء Database قاعدة بيانات ، قوانين الالتحاق بالمدارس الحكومية الإلزامية Pearson Education، Inc. ، 2007. تم استرجاعها في 24 أغسطس 2008.
  6. ↑ الآن مع Bill Moyers ، "نظرة عامة على قسائم المدارس" PBS ، 2004. تم استرجاعه في 10 أغسطس 2008

المراجع

  • الحديقة والجدار. كاثوليكي من الداخل إلى الخارج: تبشير ثقافة مدرسة الرعية لدينا. Lancaster، PA: Garden and Wall Educational Foundation، 2003. ISBN 0972751505
  • فينيارد ، جوين ماكنيرني. من أجل الإيمان والثروة: تعليم المهاجرين الكاثوليك في ديترويت ، 1805-1925. Chicago، IL: University of Illinois Press، 1998. ISBN 025206707X
  • والش ، تيموثي. مدرسة الرعية: التربية الكاثوليكية الأمريكية الضيقة من عهد الاستعمار إلى الوقت الحاضر. الرابطة الوطنية للتعليم الكاثوليكي ، 2003. ردمك 9781558333192

روابط خارجية

تم استرداد جميع الروابط في 15 يناير 2020.

شاهد الفيديو: إذاعة يوم الجودة . مدرسة الضيقة الابتدائية (أبريل 2020).

Pin
Send
Share
Send